每篇都要再次說明,所有的教學方法與手段,完全要看:

  1. 個人因素
  2. 社經背景
  3. 對應教材與年齡 

沒有百分百適用,也不會有一招行天下的密技,最大差異在於針對個人或是多人數上課。而且不管多好的教材,只要學生本身完全沒有學習的意願,都是沒有用的,這時候就得要換其他方式,不能只看教材與方式。


沒有口訣、沒有技巧,就是多繪圖多記憶,真的沒有別的。為了追尋稍微方便點的訣竅,同學會浪費更多時間,不如直接繪圖紀錄有用,此處心智圖也好,課本參考書的附圖填空也好,找個習慣的多畫幾次就可以。 
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延續圖像記憶,理解生物體的運輸作用

在第四章「運輸作用」中,分為植物與動物兩類,植物的重點放在維管束,分為韌皮部形成層木質部三個部分,請配合課本圖示理解。

有時候可以用具有「節奏感」的講述法,讓學生比較容易記起來,例如「形成層對外生成韌皮部、對內生成木質部,養分上下傳送靠韌皮部、水分由下往上靠木質部。」這不需要照抄,師長可以挑選順口的方式,把課本重點變成一段段像是詩詞對仗的句子。


筆者的作法是,課本講述跟配合圖片表達後,發白紙讓學生可以自行繪出上面的概念圖為止。如果真的記不起來,請先把這張圖的概念,先槓掉一些內容,當作填空題給學生去練幾次。

圖例解說七年級學生的夢魘──血液循環

接著就是所有七年級學生,七上生物最大的夢靨,人體的血液循環。就筆者的經驗是,大多數人都記不起來,怎樣都作不到,然後開始認為自己不懂生物。筆者建議是,請用∞(無限符號)的繪製法,師長先帶著作一次,然後讓學生立刻作一次,以下會有分解圖,有點複雜,請師長先了解後,帶著作一次,切勿直接給第一次接觸的學生看。